Подготовительная группа
Тема: ПУТЕШЕСТВИЕ по «Звуковой ДОРОЖКЕ».
ЦЕЛИ: закрепить знания о согласных и гласных звуках ; учить соотносить звук с графемой, совершенствовать умения делить слова на слоги разной слоговой структуры; продолжать учить выделять гласные и согласные звуки из любой позиции слова; ; познакомить с начертанием печатных букв, научить моделировать буквы разными способами.
Оборудование: предметные картинки; карточки с индивидуальными заданиями; карандаши; соленое тесто, стеки, клеёнки, салфетки; тесьма; магнитофон, диск.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Под музыку дети входят в группу. В группе оформлены задания: «Радуга звуков», «Остров слов», «Веселая полянка». Между ними проложена извилистая «звуковая дорожка», украшенная яркими буквами.
Приветствие:
Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
– Доброе утро солнцу и птицам!
– Доброе утро улыбчивым птицам!
И каждый становится добрым, доверчивым!
И доброе утро длится до вечера!
Входит Незнайка (ребенок из другой группы) с конвертом заданий.
Незнайка. Ребята, я сегодня был в школе, но ничего не понял, учительница говорит, что я перепутал все звуки и буквы.
Логопед. Давайте пригласим Незнайку пройти с нами по «звуковой дорожке» и поможем ему выполнить задания. (Незнайка отдает конверт с заданиями.)
В ходе занятия дети поочередно проходят по дорожке все пункты. Каждый из них получает индивидуальную карточку, карандаш; свободно располагаясь, выполняет задание. Логопед с Незнайкой проверяют и приглашают к следующему пункту.
ЗАДАНИЯ «Звуковой дорожки».
«РАДУГА ЗВУКОВ» – соединить линией картинки, названия которых начинаются с одного звука.
«ОСТРОВ СЛОВ» – определить позицию заданного звука в слове. Написать букву в том месте, которое соответствует позиции звука.
«ВЕСЁЛАЯ ПОЛЯНКА» – на импровизированной выставке разложены предметные картинки. Дети по очереди берут картинки, делят слова на части (слоги), подсчитывают количество слогов.
2. Изготовление волшебного медальона.
Логопед. Ребята, вы знаете, что такое медальон?
Дети отвечают.
Логопед. Медальон – это ювелирное украшение, которое человек может получить в подарок или сделать сам. Давайте и мы вместе с вами сделаем медальон и украсим его первой буквой своего имени. Медальоны носят на шее, поэтому к нему мы прикрепим тесемочку.
Логопед. Незнайка, а с какого звука начинается твоё имя? Ребята, а вы можете назвать первый звук своего имени?
Дети отвечают.
Логопед. Начнем мы нашу работу с формы-основы. Она может быть треугольная, квадратная, круглая. Затем лепим букву, выкладываем на основе, делаем петельку из тесьмы, которую подарил Незнайка.
Дети выполняют работу. После выполнения дети рассматривают медальоны, называют буквы, имена и слова, начинающиеся с этой буквы.
Логопед. Какое имя еще можно назвать на этот же звук?
3. Итог занятия.
В конце занятия логопед предлагает детям спеть веселую песенку. Звучит аудиозапись мелодии по выбору. Все дети и логопед сидят в кругу, тесно прижавшись друг к другу, поют и выполняют действия в соответствии с текстом песни:
Соседей можно потолкать, потолкать, потолкать.
Соседей можно потолкать, потолкать.
Соседей можно щекотать, щекотать, щекотать.
Соседей можно щекотать, щекотать.
Соседу можно пошептать, пошептать, пошептать.
Соседу можно пошептать, пошептать.
Соседа можно обнимать, обнимать, обнимать.
Соседа можно обнимать, обнимать….
Незнайка благодарит детей и уходит.
Конспект подгруппового занятия в подготовительной группе по теме «Путешествие в страну звука [Р.]»
Занятие для детей подготовительной группы занимающихся на логопункте.
Программные задачи занятия: закреплять сонорный звук Р в слогах, словах, в предложениях и в связной речи, развивать фонематические процессы, артикуляционную и мелкую моторику. А так же развивать общую моторику и координацию движений, развивать память, внимание. Формировать у детей самоконтроль речи, прививать дружеские отношения.
Занятие подгрупповое, но элементы занятия можно использовать и на индивидуальном занятии, а так же воспитателям на занятии по обучению грамоте.
При составлении занятия использовала литературу авторов:
Н. В. Елкина, Т.И. Тарабарина - «1000 загадок» Ярославль, 1997 г.
Е.А. Пожиленко - «Волшебный мир звуков и слов» методические рекомендации - Москва, 1999 г.
И.В. Медведева, Т.Г. Маторина - «Логоигры» популярная логопедия - С-П, 2003 г.
ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:
Закреплять произношение звука [Р.] в слогах, словах, предложениях связной речи
Повторять алгоритм анализа артикуляции звука [Р.];
Развивать фонематические процессы, артикуляционную моторику, мелкую моторику;
Развивать общую моторику и координацию движений,
Развивать память, внимание;
Формировать самоконтроль речи;
Прививать дружеские отношения.
ОБОРУДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА:
Демонстрационно-наглядный материал:
Загадки о сказочных героях; схема артикуляционной гимнастики; кроссворд из четырёх слов в виде ступеньки; картина с изображением Карабаса Барабаса (злого и доброго); игрушки Буратино, Красная Шапочка, Чебурашка, Крокодил Гена, картина с изображением радуги для звукового анализа слова, буквы Р., А, Д, У, Г, А; картина с изображением реки; звуковые дома; ребусы.
Раздаточный:
Маркер; зеркала; схемы для звукового анализа; тетради, ручки синего, зелёного, красного цвета.
Технические средства:
Магнитофон; кассета с записью «рыдания».
Ход занятия:
1. Организационный момент.
2. Объявление темы.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Характеристика звука.
5. Произнесение звука в слогах.
6. Произнесение звука в словах.
7. Использование предлогов.
Введение нового слова «рыдание»
Использование слов - антонимов
Игра: «Противоположные слова»
Обогащение словарного запаса (пословица о дружбе)
8. Динамическая пауза
9. Работа в тетрадях. Звукобуквенный анализ слова.
10. Произнесение звуков [Р.], [Р."] в предложениях, чистоговорках.
1. Организационный момент
Ребята! Вы любите путешествовать?! Сегодня я предлагаю отправиться в путешествие, где живёт звук, а какой вы догадайтесь сами. Послушайте стихи-загадки:
Бабушка девочку очень любила Шапочку красную ей подарила, Девочка имя забыла своё
А ну, подскажите ей имя её (Красная Шапочка)
Носик круглый, пятачок,
Им в земле удобно рыться, Хвостик маленький крючком, Вместо туфелек - копытца
Трое их - и до чего же
Братья дружные похожи, Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (три поросёнка)
У отца был мальчик странный,
Необычный - деревянный,
Что за странный
Человечек деревянный
На земле и под водой
Ищет ключик золотой?
Всюду нос суёт свой длинный.
Кто же это? (Буратино)
(Дети отгадывают загадки)
Да, это Кр-р-расная Шапочка, Бур-р-ратино, три пор-р-росёнка. А теперь скажите, какой звук встречается во всех этих словах. (Дети отвечают звук [Р.])
2. Сообщение темы:
В страну какого звука мы отправимся? Путешествие будет не простое, нам будут встречаться разные препятствия.
Чтобы отправиться, нам нужно вспомнить наше главное правило:
Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Верно, чётко говорим,
Никогда мы не спешим
3. Артикуляционная гимнастика:
Сделать артикуляционную гимнастику. (фото 1,2)
(Комплекс артикуляционной гимнастики на сонорный звук [Р.]) - произнести звук [Р.], (громко, тихо)
4. Характеристика звука:
Расскажите мне о звуке [Р.]. Какой он? (гласный или согласный, твёрдый, мягкий, звонкий, глухой)
И так в путь.
5. Произнесение звука в слогах:
Развитие фонематического слуха.
Здесь нам предлагают поиграть в игру «Придумай слово по первому слогу»
Кто знает, что такое слог? (Ответы детей)
Игра
РА-РА-РА начинается игра.
Я прошу со слогом РА мне сейчас назвать слова (РАКЕТА, РАНА, РАК...)
Продолжаем мы игру - где слова со слогом РУ? (РУКА, РУЧЕЙ, РУБАШКА)
Отгадайте ребус (РЫБАК) какой слог первый?
Теперь произнести слова из «рассыпанных слогов»:
Игра «Рассыпанные слоги»
Логопед произносит отельные слоги, дети должны составить слово РА, НО (РАНО, НОРА) РО, ДО, ГА (ДОРОГА)
6. Произнесение звука в словах:
Выложим ступеньки из слов
(вспоминаем с детьми, что звуки мы слышим, а буквы пишем, у каждого звука есть своя буква)
КРАССВОРД из и четырёх слов.
На первой ступеньке слово из шести звуков:
ВОПРОС: На чем человек летает в космос? (РАКЕТА)
Ввторая ступенька:
ВОПРОС: Без чего ученик не ходит в школу? (РУЧКА, РАНЕЦ) - Трытья ступенька:
ВОПРОС: Если есть у кисочки на ушах две кисточки,
Эту киску берегись, потому что это (РЫСЬ)
Четвёртая ступенька:
ВОПРОС: Ползёт наоборот,
Задом наперёд,
Всё под водой хватает клешнёй. (РАК)
7. Использование предлогов:
По этим ступенькам мы поднялись и попали к кому?
к Карабасу Барабасу (выставляется злой Карбас Барабас)
Вы сидите около кого? (около Карабаса Барабаса)
Я стою где? (за Карабасом Барабасом)
Какой Карабас Барабас? (злой, сердитый)
Новое слово «рыдание»
(включаю запись с «рыданием»)
Слышите чьи-то рыдания (уточнение значения слова)
Они рыдают, потому что Карабас Барабас забрал у них один звук. Я назову их без этого звука, а вы угадайте кто это?
Там рыдают: Бу атино, К асная Шапочка, Чебу ашка, К кодил Гена - как назвать их одним словом. (ИГРУШКИ), а если они из сказки (СКАЗАЧНЫЕ ГЕРОИ) (Выставляются герои сказок)
Какой звук забрал у них Карабас Барабас (Звук [Р.])
Знаете зачем?....(дети фантазируют)
Чтобы стать ещё более злым, сердитым.
Игра «Противоположные слова»
Взрослый говорит слово, дети говорят противоположное слово (слова-антонимы)
До кого дотронется Карабас Барабас, тот будет говорить:
Злой - добрый
Черный - белый
Сердитый - весёлый
Плохой - хороший
Страшный - красивый
Грубый - ласковый, нежный
Ленивый - трудолюбивый
(выставляется добрый Карабас Барабас)
Каким стал К.Б.? (Добрым, весёлым)
С кем подружился К.Б.? (С Красной Шапочкой, с Чебурашкой дети перечисляют сказочных героев)
Кем он им стал? (другом)
Обогащение словаря Крокодил Гена предлагает вам запомнить такую пословицу; «Дружба и братство дороже богатства» (повторяем несколько раз)
8. Динамическая пауза:
Мы играли и устали,
Дружно все мы тихо встали
Ручками похлопали раз, два, три.
Ножками потопали раз, два, три.
Мы идём, и мы поём раз, два, три.
Очень дружно мы живём раз, два, три.
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели
Мы немножко отдохнём
И опять мы в путь пойдём.
(Дети садятся за столы)
9. 3вукобуквенный анализ слов:
Карабас Барабас и его друзья покажут нам дорогу, если мы отгадаем загадку:
Разноцветное коромысло над рекой повисло» (РАДУГА)
(выставляется перепутанные буквы этого слова)
Здесь опять кто-то перепутал все буквы
Поставьте буквы в нужной последовательности, и скажите, какой буквы не хватает. Сделайте звуковой анализ этого слова
(один ребёнок делает у доски, остальные индивидуально за столами)
10. Произнесение звука [Р.] в предложениях, чистоговорках.
По волшебной дороге - радуге друзья ушли в свои сказки, а мы пришли к реке (выставляется картина с изображением реки)
Нам нужно перейти через реку как? (переправа, паром, мостом)
А мостом у нас будут предложения, которые вы составите со словами, которые есть на картине со звуком [Р.]. (Составляют предложения)
Как вы запишите предложение. Ехал Грека через реку.
(Составляют схемы предложения)
Кто закончит чистоговорку о Греке?
Сколько букв Р. изобразил художник.
11. Итог:
Перебрались мы через реку и оказались около скольких домов? (двух)
В каком доме живёт наш звук [Р.]? (в доме согласных звуков)
А где живём мы?
Как называется наш край, город, Родина, детский сад, столица округа?
В каких названных словах звук [Р.] - мягкий, в каких твёрдый?
Молодцы ребята звук [Р.] благодарит вас за то, что вы справились с заданиями в стране и дарит вам в подарок РЕБУСЫ.
Понравилось вам путешествие, чем?
ЛИТЕРАТУРА:
1. Н. В. Елкина, Т.И. Тарабарина - «1000 загадок» Ярославль, 1997 г.
2. Е.А. Пожиленко - «Волшебный мир звуков и слов» методические рекомендации - Москва, 1999 г.
3. И.В. Медведева, Т.Г. Маторина - «Логоигры» популярная логопедия - С-П, 2003 г.
КОНСПЕКТ КОРРЕКЦИОННОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ
В гости в город БУКВОГРАД.
Учитель – логопед, воспитатель Пуханова Л. Н.
Цели:
Образовательная: Повторить пройденный материал, развивать навыки чтения, звукового анализа и синтеза.
Воспитательная: воспитывать положительный эмоциональный настрой, положительную учебную мотивацию; формировать у детей понятие, что они являются носителями своего родного (русского) языка;
Корррекционно-развивающая: Развивать лексико-грамматический строй, связную речь, учить согласовывать слова в словосочетаниях и предложениях. Развивать фонематические процессы, уточнить и расширить понятий «звук и буква», способствовать развитию произвольной памяти, внимания, воображения, мелкой, общей и артикуляционной моторики, прививать интерес к совместной деятельности.
1. Орг.момент
Дети заходят в группу и здороваются с гостями. Встают в круг, взявшись за руки, и говорят: Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Логопед:
Ребята, мы с вами целый год знакомились со звуками, буквами, учились считать количество слогов в слове, определять первый и последний звук и т.д., вместе с вами и вашими мамами строили город Буквоград. Сегодня утром на подоконнике я увидела вот такой конверт, а на нем надпись: «Детям подготовительной группы детского сада», это значит, что письмо адресовано вам. Давайте его прочитаем.(читает письмо): «Дорогие ребята, мы, жители города Буквограда, приглашаем вас побывать в нашем городе. Вас ждут веселые приключения, игры и много интересных дел. Приезжайте, не пожалеете!» Принимаем приглашение?Но для начала вам нужно отгадать загадки о жителях этого города.
Один мягкий и свистит Другой твёрдый и шипит Третий вовсе запоёт Хоть кто его произнесёт… (звук). Черные птички на белой страничке Молчат, ожидают, кто их прочитает… (буква). Сначала я никак не мог Прочесть с двух букв Свой первый… (слог). Звук я к звуку подберу И его произнесу Если буквы в ряд сложу То его потом прочту…(слово). Много слов я соберу Меж собой их подружу Понятным будет изложение То получу я …(предложение).
Логопед: Чтобы речь у нас была красивой и правильной – надо подготовиться. Предлагаю выполнить артикуляционную гимнастику.
2. Сказка «В гостях у Буквограда».
| Логопед | Дети показывают |
| – Толстые внуки приехали в гости. | «Толстячки» надули щёки. |
| – С ними худые, лишь кожа да кости. | «Худышки» втянули в себя щёки. |
| – Буковки деточкам всем улыбнулись. | «Улыбка» |
| – Поцеловать они всех потянулись. | «Трубочка». |
| – Утром проснулись – почистили зубы: влево и вправо, внутри и снаружи. | «Чистим зубы» |
| – Блюдца поставят – положат блины нам. | «Лопаточка» |
| – Дуем на блинчик – не в щёки, не мимо. | «Дуем на лопаточку» |
| – Блинчик жуём. | «Жуём блинчики» |
| – Следующий блинчик – с вареньем закусим. | «Вкусное варенье» |
| – Чашки поставим, чтоб чаю налили. | «Чашечка» |
| – Вкусный был завтрак – мы губки оближем. | «Облизываем губки по кругу» |
Логопед: А сейчас, ребята, давайте покажем, как хорошо мы знаем буквы. Здравствуй, город Буквоград! Что ты скажешь нам в ответ? Привет! Славный город Буквоград! Ты нам рад? Рад! Мы хотим с тобой дружить, Буквы русские учить. Обо всём хотим узнать, И учиться лишь на пять. Можно в город мы войдём? Вдоль по улицам пройдём. Домики твои посмотрим. К домикам мы подойдём. Как устроены поймём.
Рассказы детей о домах, в которых живут буквы. (у каждого дома своя крыша, цвет крыши в зависимости от того, какие звуки обозначают буквы).
Логопед. Ваши рассказы были очень интересными. А теперь Буквоград предлагает нам поиграть.
Пальчиковая гимнастика.
Из крючков. Из крючков. (Пальцы делают крючки в воздухе). Из кружков, из кружков. (Пальцами делают кружки). Сможем буквы написать. (Имитируют написание букв). Если будем мы стараться. (Руки на поясе, наклоны головы в стороны). Буквы будут получаться. Пальцы наши потрудились. (Пальцы сгибают и разгибают). И немного утомились. Дружно мы их все встряхнём. (Встряхивают кисти рук). И опять писать начнём.
1. Игра «Собери буквы» Для этой игры необходимо подготовить карточки с буквами, разрезать их на две – три части.
7. Игра «Буквы на спине» (прием дермолексии) Логопед «пишет» букву на спине ребенка. А ребенок выкладывает данную букву на столе (объединить по три ребенка). В итоге должно получиться слово. Например: нос, дом, слон, сумка, котик и т.д. Четвертый ребенок должен его прочитать)
9. Игра «Слово рассыпалось» – Ой, ребята, посмотрите, что стало с нашими словами. Они рассыпались. Надо их собрать (собрать слово из букв: к-о-т, с-о-н, д-о-м ).
11. Подведение итогов
(чтение стихов детьми)
Раньше мамы нам читали
Про зайчат и про лису,
А теперь читаем сами
Про любовь и про луну. Все науки одолеем,
Все у нас получится,
Потому что наши мамы
С нами тоже учатся.
Пошипим и посвистим
Мы у логопеда!
Станем чётко говорить,
Одержим мы победу!
Итог. Вам понравилось в Буквограде? Спасибо, что пришли на нашу игру. Теперь Вы знаете, как весело и увлекательно можно играть со звуками и как лучше запомнить буквы. Ребята, а Вам нравится играть вместе? Спасибо за активное участие! Успехов всем нам!
Ещё придёте? И т.д.
Чтение стихотворения С. Маршак.
Ты эти буквы заучи. Их три десятка слишком, Но для тебя они – ключи Ко всем чудесным книжкам. В дорогу взять не позабудь Ключей волшебных связку! В любой рассказ найдёшь ты путь. Войдёшь в любую сказку. Прочтёшь ты книги о зверях. Растеньях и машинах. Ты побываешь на морях. И на седых вершинах. Тебе чудесные края Их знают матери, отцы. Сегодня вы все Молодцы! Откроет путь от «А» до «Я». А наш чудесный Буквоград Благодарит вас за внимание И говорит вам до свидания!
Итоговое занятие
в подготовительной логопедической группе № 3
«Скоро в Школу!»
Коррекционно-образовательные цели. Проверить прочность усвоения детьми знаний, умений и навыков, сформированных на занятиях по обучению грамоте и звукопроизношению, ФЭМП, познавательной деятельности; учить применять их в практической деятельности – игре. Повысить интерес к занятиям. Закреплять навык звукового и слогового анализа и синтеза, начальные навыки чтения. Совершенствование навыков отношения между соседними числами, навыков ориентировки на плоскости и в пространстве – (графический диктант), решение математических примеров, совершенствование умения определять плоскостные геометрические фигуры и объёмные тела на глаз.
Коррекционно-развивающие цели. Развитие эмоциональной, выразительной монологической и диалогической речи. Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, памяти, общей моторики. Развитие словесно-логическое мышление у детей.
Коррекционно-воспитательные цели. Формирование доброже лательности, самостоятельности, инициативности, ответствен ности. Воспитание нравственных качеств: любви к живой природе, бережного отношения к ней. Воспитывать интерес к дидактическим играм, умение работать в команде.
Оборудование: Аудиозаписи и фонограммы, картины-заставки «волшебных городов», слоговые домики с предметными картинками, таблицы к игре «Звуковой калейдоскоп», наборы фишек для звукового анализа.
Макет яблони, с плоскостными изображениями яблок, с цифрами на них, плоскостные изображения лепестков с примерами, образующие цветок, числовые карточки от 0 до 10. Макет тучи, с изображением плоскостных геометрических фигур и объёмных тел, листы бумаги в клетку, простые карандаши (по количеству детей).
Маски к драматизация сказки Э. Шима «Камень, ручей, сосулька и солнце»
Предварительная работа: Чтение и разучивание сказки Э. Шима «Камень, ручей, сосулька и солнце». Решение примеров в совместной деятельности, математические диктанты, дидактические игры: «Назови соседей числа», «Геометрическое лото».
Ход занятия:
1. Организационный момент - Сегодня у нас необычный день. К нам пришли гости: учителя, ваши родители. Давайте поздороваемся! Они хотят посмотреть наше необычное занятие. Ведь совсем скоро вы покинете стены детского сада и станете школьниками.
Логопед: Ребята, к нам в группу прилетел воздушный шарик, посмотрите в нём что-то есть. ( Логопед опускает шарик к детям, разглядывают шарик ).
Дети: Записка!
Логопед: Давайте её прочитаем!
логопед читает записку:
“Здравствуйте, ребятки!” Я долгое время наблюдала за вами радовалась вашим успехам. Вы очень прилежные дети и достойны, побывать в моей стране- стране Знаний. Я приглашаю Вас, в путешествие по трём сказочным городам в, которых вам предстоит выполнить задания. Но я думаю, вы обязательно справитесь со всеми испытаниями, ведь вы смелые, дружные и умные дети. А я буду наблюдать за вами с помощью волшебного зеркала.
Логопед: – Ну, что, путешествовать любите, тогда в путь! А передвигаться мы будем по волшебному телепорту, который нас будет переносить из города в город при помощи этой кнопки. Но чтобы кнопка сработала, давайте произнесём волшебные слова. Музыка.
Кнопка, кнопка оживись
Быстро, быстро закружись!
Сделай круг и обернись
А теперь остановись!
Логопед: -Итак, первый волшебный город в котором мы оказались - город Грамотной и красивой речи.
Задание 1 «Доскажи словечко»
Логопед : - Ребята, но чтобы нам путешествовать по городу, надо пройти пароль. Вам нужно ответить на секретные вопросы, слушайте внимательно и когда я остановлюсь, доскажите словечко!
Зимой на улице бежит,
А летом в комнате лежит.
Но только осень настает,
Меня он за руку берет.
И снова в дождик и в метель
Со мной шагает мой... ( ПОРТФЕЛЬ)
Чтобы было где писать.
В школе нам нужна... (ТЕТРАДЬ)
Кто альбом раскрасит наш?
Ну, конечно... (КАРАНДАШ)
Я с собой ее ношу,
Не макаю, но пишу.
Замечательная штучка -
Самопишущая... (РУЧКА.)
И листков не загибать,
В этом деле для порядка
Нам всегда нужна (ЗАКЛАДКА)
Если всё ты будешь знать,
То получишь в школе... (ПЯТЬ)
Логопед: -Какие вы молодцы! Совершенно верно отгадали секретный пароль. Вот мы и в самом городе!
Задание 2 «Слоговые домики» ( Звучит фонограмма Неразберихи)
Ну что девчонки и мальчишки
Всё-таки попали в этот городишко!
Здесь побывала Я - вредная неразбериха.
Я обожаю неразбериху и безграмотность
И поэтому в городе устроила беспорядок,все слова перемешала!
Ха-Ха-Ха!
Логопед:- Ребята,что будем делать! Надо помочь словам, выручить их из беды. Надо навести порядок в каждом слоговом домике. В домик с двумя окнами поселите слова с двумя слогами, а в домик с тремя окнами, поселите слова с 3 слогами. Возьмите каждый по слову и выполните задание.
Молодцы! Продолжаем наше путешествие.
Предлагаю вам пройти за столы, сядьте все красиво, чтобы я видела, что вы готовы.
Логопед : -Здесь злодейка-неразбериха заколдовала звук Р. Ребята, я думаю что ей не удастся нас запутать. Но чтобы наши пальчики правильно выполнили задание, давайте их потренируем.
Пальчиковая гимнастика «В школу»
В школу осенью пойду. (Дети ладони идут двумя пальчиками)
Там друзей себе найду(Сжимать, разжимать ладони)
Я таким ученым буду!
Но свой садик не забуду. (грозят пальцем)
Логопед: -Определите место звука в слове,поселите пчёлку в нужный цветок. А затем составьте звуковую схему для каждого слова . Вы готовы? Приступите к заданию . (Логопед проходит возле столов, смотрит за выполнением задания, помогает если нужно)
- Чтобы я увидела, кто уже справился с заданием, сядьте ровненько, руки положите на колени.
-Молодцы! А теперь наведите порядок на столе
Вы справились со всеми заданиями. А сейчас подойдите к волшебному телепорту, мы отправляемся в следующий город .(Подходит воспитатель)
Воспитатель:- Положите свои ладони на пульт, произнесите волшебные слова. Музыка
Кнопка, кнопка оживись
Быстро, быстро закружись!
Сделай круг и обернись
А теперь остановись!
- Второй волшебный город в котором мы оказались - город сказок
Драматизация сказки Э. Шима «Камень, ручей, сосулька и солнце»
Звучит фонограмма
Сказочница . -Добро пожаловать в волшебную страну Сказок! Дети, в сказочной стране происходит что? (чудеса, волшебство, диво)Звучит музыка. Волшебница распределяет роли, раздаёт маски.
Волшебница :- Нарекаю тебя камнем-валуном, старым и мудрым. Нарекаю тебя звонким Ручейком. Нарекаю тебя Красавицей сосулькой, прозрачной и хрустальной! Нарекаю вас звонкими певуньями- Воробьишкой и Синичкой. Нарекаю тебя умным Вороном!
Ребёнок: -Слушайте внимательно, будет занимательно, приготовьте ушки, приготовьте глазки, начинаем сказку!
Сказочница: - Наконец-то выдался настоящий весенний денёк! В лесу тепло от ясного солнышка, капель весело перезванивает. Звери да птицы радуются. Благодать в лесу!
Камень: -Мне кланяйтесь, меня благодарите! Это я весну дела!
Птицы: - Неужели ты, дедушка?
Камень: - Я, детки, я…Вон какие у меня бока горячие…Вокруг меня снег тает, рядом со мной травка показалась, ко мне бабочки летят греться. Кабы не я – весны бы не было!
Ручей: - Ах, ты старый лежебока! Не хвались попусту! Тебе повернуться лень, а я целый день в работе - журчу и журчу! Пусть мне кланяются!
Птицы: - Значит,ты,звонкий Ручей весну, делаешь? Значит, ты, холодный Ручей, весну делаешь? Значит,ты, прозрачный Ручей весну делаешь? Значит ты, быстрый Ручей,весну делаешь?
Ручей: - я, глупые, я! Поглядите: я снег растапливаю, лёд просверливаю, деревья и травы живой водой по…Какая без меня весна?
Сосулька: - Ай, болтун! Сосульке кланяйтесь, меня благодарите!
Птицы: - А разве, ты, Сосулька весну делаешь? Разве ты,хрустальная, весну делаешь?
Сосулька :- Ещё бы не я, одна только я! Как начну слёзы лить горючие, как начну булькать на весь лес- вот вам и весна.. Разве иначе весна начнётся?
(Солнышко закатывается за лес)
Сказочница :- Не успела Сосулька договорить «Кап» и умолкла.
Птицы: - Что случилось? Почему все молчат? Отчего тихо в лесу? Дедушка молчит, звонкий Ручей не журчит… И сосулька не булькает…
Сказочница : –Только старый ворон, пролетавший мимо, каркнул.
Ворона: -кар-кар! Разве не видите, что солнышко за лес закатилось? Спряталось Солнышко : – тут и Камень-валун остыл, и Ручей заледенел, и Сосулька замёрзла. Кар-Кар!
Сказочница: - И сразу всем стало ясно, кто весну делает!
(Воспитатель приглашает детей к пульту.)
А сейчас подойдите к волшебному телепорту, мы отправляемся в следующий город .(Подходит воспитатель)
Воспитатель: - Положите свои ладони на пульт, произнесите волшебные слова. Музыка
Кнопка, кнопка оживись
Быстро, быстро закружись!
Сделай круг и обернись
А теперь остановись!
Воспитатель: - Третий волшебный город, в котором мы оказались – это город Математика. Здесь нас ждут новые задания. Встаньте в две линии и приготовьтесь слушать:
Как у наших, у ворот,
Чудо яблоня растёт.
А яблоки на ней не простые -
Числовые.
Назовите, соседей числа. Если ответ будет правильный, яблоко на ваших глазах поспеет.
(Дети по очереди подходят к яблоне, называют число и его соседей и возвращаются на место.)
Воспитатель: - Молодцы, все справились!
Звучит фонограмма ветра.
Воспитатель: - Ветер сильный поднимается. Закройте скорей глаза, чтобы пыль и соринки туда не попали. Не открывайте их, пока ветер не стихнет.
(Пока дети стоят с закрытыми глазами, воспитатель выкладывает цветок.
Ветер стихает, дети открывают глаза.)
Воспитатель: Ветер, ветер, ветерок,
А принёс он нам цветок,
А цветочек не простой,
Лепестки в примерах.
В руки вам даю ответы.
Вы внимательно смотрите,
И свой лепесток найдите!
Ну-ка, дети, поспешите
И примеры все решите!
(Дети становятся каждый у своего лепестка).
Воспитатель: Молодцы (Двое детей помогают убрать цветок, остальные становятся полукругом).
Гремит гром. Заходит туча.
Воспитатель: Туча чёрная нависла,
Разъярённый грянул гром.
Из нависшей тучки – злючки,
Геометрические фигуры
Собираются хлынуть дождём.
Чтобы этого не произошло, вы должны правильно назвать эти плоскостные геометрические фигуры и объёмные тела, и тогда дождя не будет, а тучка улетит.
(Дети по очереди называют фигуры, которые висят на туче).
Воспитатель: - Вы у меня большие молодцы, прогнали злую тучу!
А теперь вас ждёт последнее, но приятное задание от Царицы Знаний.
Она вам предлагает узнать, на какие оценки, вы будете учиться в школе.
Предлагаю вам пройти за столы, сесть и взять в правую руку карандаш. Руку на локоток, покажите, что вы готовы. Мы выполним с вами математический диктант.
(Итог диктанта – цифра 5).
Воспитатель: - Дети, на какие оценки вы будете учиться?
Дети : - На пятёрки!
Итог занятия( Звучит фонограмма голоса царицы знаний.)
Воспитатель: - Нам пора возвращаться! Давайте подойдём к нашему телепорту и произнесём волшебные слова.
Вот и наша группа и гости. Давайте со всеми попрощаемся и пойдём отдыхать и рассматривать подарки. (Дети уходят).
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цели занятия:
1. Образовательные:
– обучать детей навыку чтения слов, слогов и
предложений;
– учить детей звукобуквенному анализу слов;
2. Развивающие:
– развивать фонематическое восприятие детей;
– развивать умение отвечать на вопросы
распространённым предложением;
– развивать зрительно-пространственное
восприятие;
– развивать логическое мышление детей;
– обогощать словарный запас детей;
3. Воспитательные:
– воспитывать у детей чувство патриотизма и
любви к Родине;
– воспитание у детей позитивного отношения к
логопедическим занятиям;
4. Профилактические:
– профилактика оптической дислексии.
Индивидуальная работа:
– закреплять правильное произношение и
различение звуков (С) – (Ш) (Влада Л.);
– закреплять правильное произношение в речи
сонорных звуков (Дима К., Вася К.);
– активизировать на занятии малоактивных детей
(Даниил Г.);
– закрепить знания о названии оттенков цветов.
Оборудование:
Посылка, сосуд, карта-схема, карточки с буквами, магнитная доска, конверты с наклеенными геометрическими фигурами, корзинки с фишками, полянка с бутончиками, картина с изображением горы, предметные картинки, подарки, аудиозапись, магнитофон; Презентация.ppt.
Ход занятия
Организация и методика проведения занятия:
1. Организационный момент.
Звучит спокойная музыка. Логопед просит всех детей пройти и присесть на стульчики.
– Ребята, посмотрите, какую коробку я обнаружила утром в группе. Как вы думаете, что это? (Посылка )
– Вам интересно, что внутри? Посмотрим.
– Здесь письмо. Витя, прочитай, пожалуйста, его.
“Приглашаю в страну Знаний. Фея Грамоты”
– Здесь ещё сверток. Фея прислала нам карту.
– Как вы думаете, наш путь будет непростой?
– Чтобы его преодолеть, Фея прислала нам задания в конвертах. Посмотрите, что изображено на них? (Слайд 2, четыре щелчка для просмотра анимации внутри слайда)
– Ребята, посмотрим на карту. Где мы находимся? (Слайд 3)
– Детский сад.
2. Дидактическая игра “Узнай букву по описанию и составь слово”
– Итак, в путь. Какое же первое препятствие?
– Как вы думаете, на чем можно перебраться через озеро?
– На какую геометрическую фигуру похож корабль? (Слайд 4)
– На трапецию.
– Какой конверт откроем?
– Откроем конверт с изображением трапеции.
– Вася, прочитай, пожалуйста, задание в конверте.
“Отгадайте зашифрованное слово”.
– Ребята, я прочитаю вам загадки о буквах. Если вы правильно отгадаете, то из букв сложится слово:
1. Села мышка в уголок,
Съела бублика кусок. (Слайд 5)
2. Подходящие ворота.
Проходи кому охота. (Слайд 6
)
3. В этой букве нет угла,
До того она кругла. (Слайд 7
)
4. “Дрожу от страха до сих пор”, – воскликнуло
полено.
Похожа буква на топор, расколет непременно. (Слайд
8
)
5. Отвечайте, кто знаток: что за буква молоток? (Слайд 9 )
“СПОРТ”
– Влада, какое слово получилось?
– Верно, ведь вы будущие первоклассники. А в школе вы должны быть сильными и ловкими.
Звучит шум воды. (Слайд 10, со звуковым эффектом)
3. Дыхательная гимнастика.
– Вы верно отгадали слово и вот мы плывем на корабле!
– А сейчас предлагаю закрыть глаза, послушаем шум воды.
– Подышим свежим, прохладным воздухом, поднимем руки вверх, вдохнем через нос, опустим руки и выдохнем ртом.
4. Дидактическое упражнение. “Выдели слово из букв”.
– Молодцы! Ребята, скажите, пожалуйста, шум воды мы относим к речевым звукам или нет?
– Ребята, из чего состоит наша речь?
– Из предложений.
– Предложения из чего состоят?
– Из слов.
– А слова из чего?
– Из слогов.
– А слоги из чего состоят?
– Слоги состоят из букв.
– Чем отличаются звуки и буквы?
– Молодцы! За бортом сосуд. Посмотрим, что в нем.
– Здесь записки с буквами. Предлагаю вам внимательно посмотреть и прочитать слова, которые спрятались среди букв. (Слайды 11 – 18)
5. Звукобуквенный анализ.
– Встаньте, пожалуйста, друг за другом. Подойдем к огромной горе.
– Вот и гора. Присядьте за парты. (Слайд 20)
– Какую геометрическую фигуру напоминает гора?
– Треугольник.
– Какой конверт откроем?
– Откроем конверт с изображением треугольника.
– Юля, прочитай, пожалуйста, задание.
“Допишите буквы, прочитайте слово”.
– Шалунья-резинка стёрла часть букв. Ребята, возьмите карандаши и допишите буквы. Какое слово получилось?
“РОДИНА” (Слайд 21)
– Ребята, скажите, что для вас значит Родина?
– Молодцы. А сейчас возьмите карточки и обозначьте все звуки фишками. (Слайд 22, щелчок для просмотра анимации внутри слайда)
– Даниил Г., сколько всего звуков в слове?
– Глеб, назови все гласные.
– Дима, сколько твердых согласных?
– Влада, сколько мягких согласных?
– Даниил М., скажи, в слове РОДИНА есть глухие согласные?
– Вася, сколько слогов в слове? Почему?
– Молодцы! Эту вершину мы покорили! Прежде, чем продолжить путь, мы сейчас разгадаем слово по первым звукам этих картинок. Значение этого слова поможет нам добраться до страны Знаний, и в будущем будет помогать учиться в школе. Предлагаю сначала назвать их все. (Слайд 23, с анимационным эффектом)
“ДРУЖБА” (Слайд 24 )
6. Дидактическая игра “ Прекрасный бутончик”
– Мы должны найти полянку.
– Встаньте и пойдем друг за другом.
– Посмотрите, что справа от нас, а что мы видим слева? (Слайд 26, два щелчка для просмотра анимации внутри слайда )
– Справа от нас мы видим гору, а слева – полянку.
– Аккуратно и красиво сядем вокруг полянки.
– Витя, на какую геометрическую фигуру похожа наша цветочная полянка? (Слайд 27)
– Давид, открой конверт с изображением овала и прочитай задание.
“Назвать цвет бутончика”.
– Ребята, посмотрите, на полянке выросли прекрасные бутончики. Эти прекрасные бутончики распустятся, если мы правильно назовем их цвет. Первый бутончик открою я. Послушайте внимательно, как я это сделаю:
“Я открываю прекрасный малиновый бутончик”. (Слайд 28)
– Влада, открой второй бутончик и поставь справа от моего.
– Ребята, на цветах написаны слова. Посмотрите на них внимательно и прочитайте.
Получилась пословица “Нет ничего краше, чем Родина наша”.
– Как вы думаете, почему говорится “Нет ничего краше, чем Родина наша”?
7. Физминутка
– Ребята, предлагаю отдохнуть на полянке. Встаньте и возьмитесь за руки.
Наши алые цветки
Распускают лепестки. (Плавно поднимаем руки вверх)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет. (Качание руками влево-вправо)
Наши алые цветки
Закрывают лепестки, (присели, спрятались)
Головой качают, (движения головой влево-вправо)
Тихо засыпают.
8. Дидактическое упражнение “Составь слово”
– А теперь в путь! Посмотрим, что впереди? (Слайд 29)
– Это стена замка страны Знаний. Подойдем к стене. Как вы думаете, на какую геометрическую фигуру похожа стена?
– Какой конверт открыть?
– Откроем конверт с изображением прямоугольника.
– Дима, прочитай задание.
“Прочитайте надпись”.
– Оказывается, кто-то перепутал буквы. Надо расставить их правильно и прочитать слова. Начнем с верхнего слова. (Слайд 30, с анимацией)
– Какие буквы поменяем местами? Прочитайте, что написано на стене?
“СТРАНА ЗНАНИЙ”.
Звучит аудиозапись.
– Здравствуйте, ребята. Вы смогли преодолеть все препятствия, а это значит, что вы многому научились в детском саду и готовы учиться в школе.
– Ребята, давайте вспомним, какие препятствия сегодня вам пришлось преодолеть? Какие задания вам понравились больше всего?
Фея дарит подарки.
– Спасибо, дорогая Фея. Наш путь был непростой. Все препятствия мы преодолели.
Орешек знаний тверд.
Но все же, мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его поможет
Умение читать, писать, считать.
А теперь нам пора возвращаться в детский сад.